Integracja w SP-16

„Gdyby wszyscy mieli po cztery jabłka 
Gdyby wszyscy byli silni jak konie 
Gdyby wszyscy byli jednakowo bezbronni w miłości 
Gdyby każdy miał to samo 
Nikt nikomu nie byłby potrzebny”
                                                                                                        ks. Jan Twardowski

 

    Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Orląt Lwowskich w Przemyślu jest placówką, w skład której wchodzą:

  • - Szkoła Podstawowa nr 16 –  386 uczniów,  17 oddziałów, w tym  6 integracyjnych
  • - Gimnazjum nr 4- 264 uczniów, 11 oddziałów, w tym 6 integracyjnych.

 

Do klas integracyjnych uczęszczają uczniowie pełnosprawni oraz niepełnosprawni, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

Obecnie w szkole są uczniowie o następujących rodzajach niepełnosprawności:

Niepełnosprawność ruchowa: 25 uczniów
Niepełnosprawność intelektualna - 5
Niepełnosprawność sprzężona - 14
Niedowidzenie - 4
Niedosłuch - 1
Autyzm - 2
Zespół Aspergera - 3

 

 

1. „ Integracja zaczyna się w sercu człowieka” – z kart historii.

 

1991 r. - powstaje Szkoła Podstawowa nr 16

1993 – pierwsza klasa integracyjna rozpoczyna naukę ( do szkoły przyjmowani są uczniowie niepełnosprawni ruchowo, w normie intelektualnej)

1994-1995 – znoszenie barier architektonicznych (podjazdy, winda)

1998 – w szkole pojawia się pierwszy uczeń z upośledzeniem umysłowym

1999 – pierwsza klasa integracyjna rozpoczyna naukę w Gimnazjum nr 4

2000 – utworzenie Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Orląt Lwowskich

 

2. „ Integracja to bycie razem, to wspólne przeżywanie”.

Termin integracja pochodzi z łaciny (integro) i oznacza proces tworzenia się całości z jakiejś części, zespalania poszczególnych elementów w całość. Sposobem realizowania idei integracji w edukacji jest tworzenie klas integracyjnych w szkołach masowych. Klasy integracyjne umożliwiają włączenie dzieci niepełnosprawnych w społeczność dzieci pełnosprawnych, a tym samym rozwinięcie między tymi dziećmi pozytywnych więzi emocjonalno-społecznych. Nie trzeba stwarzać sztucznych warunków i ,,uczyć”, jak żyć w normalnym społeczeństwie, ponieważ klasy integracyjne są miejscem naturalnej nauki tolerancji, wrażliwości, otwartości i akceptacji. Umożliwiają pełne uczestnictwo dzieci niepełnosprawnych w życiu i rozwoju społecznym dzięki obcowaniu z rówieśnikami, uczą akceptacji odmienności drugiego człowieka, nawiązywania kontaktów każdego z każdym. Rozbudzają świadomość, że wszyscy ludzie mają równe prawa, choć różne są ich możliwości.

 

Dzięki integracji:

 

Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych:

  • - przełamują barierę nieśmiałości i izolacji,
  • - odkrywają własne zainteresowania i predyspozycje,
  • - mają większą motywację do działania, bo chcą dorównać zdrowym rówieśnikom,
  • - uczą się akceptować swoją inność,
  • - kształtują wiarę we własne możliwości,
  • - dostrzegają swoje mocne strony, a nie tylko słabości
  • - rozwijają wyobraźnię,
  • - nawiązują przyjaźnie ze zdrowymi rówieśnikami.

Uczniowie pełnosprawni:

  • - stają się bardziej tolerancyjni i opiekuńczy,
  • - uczą się cierpliwości i empatii,
  • - umieją postępować z osobami niepełnosprawnymi,
  • - uczą się akceptacji cudzej i własnej inności,
  • - stają się odpowiedzialni i życzliwi wobec siebie,
  • - przełamują stereotypy.

 

W naszej placówce każdy uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych objęty jest specjalistyczną pomocą psychologiczno – pedagogiczną. W zależności od rodzaju niepełnosprawności i posiadanych przez dziecko dysfunkcji, szkoła nasza zapewnia pomoc psychologa i pedagoga szkolnego, pedagoga – terapeuty czy logopedy. Uczniowie o specyficznych trudnościach edukacyjnych uczęszczają na zajęcia kompensacyjno – korekcyjne, a uczniowie posiadający orzeczenie do kształcenia specjalnego na indywidualne zajęcia rewalidacyjne.